Síntese Reflexiva

A Síntese reflexiva feita no final de cada semestre é significativa para que possamos avaliar toda aprendizagem adquirida no decorrer do período. É o momento onde paramos e pensamos em cada interdisciplina, avaliando os pós e contras de cada uma, e também avaliando nossos conhecimentos e práticas realizadas nas nossas rotinas diárias em sala de aula.

Ao escrever a Síntese estamos exercitando nossa escrita, aperfeiçoando nossa forma de escrever, e como o seu próprio nome já diz é um momento de reflexão sobre os conteúdos estudados.

Apresentar a Síntese Reflexiva é importante para demostramos nossos conhecimentos e dúvidas, é um momento de troca de aprendizagens para com nossos colegas.

Primeira aula do IV Semestre

A primeira aula do quarto semestre foi Seminário Integrador IV, onde a professora Rosane Aragón nos passou algumas orientações, nos falou quais interdisciplinas farão parte desse semestre, passando logo após para um debate sobre a apresentação da Síntese Reflexiva, após o debate fomos o laboratório responder algumas questões sobre o portfólio.
O Portfólio passou a ter outro significado, após entendermos a importância de deixarmos registradas nossas aprendizagens e práticas mais significativas, nesse ambiente colocamos nossos conhecimentos e assim também aperfeiçoamos nosso modo de escrita, onde podemos recorrer com segurança para a elaboração de nossa Síntese reflexiva.
Respondemos as seguintes perguntas sobre o portfólio:

1-Qual o significado atual do portfólio? Houve alguma mudança na sua forma de entendê-lo e nas tuas postagens?

O portfólio hoje é um registro pessoal e profissional das aprendizagens.
Com certeza houveram muitas mudanças, no decorrer do semestre, várias questões foram revistas e entendemos que era mais uma construção referente as aprendizagens envolvendo a prática, evidenciando-as e não postagens pessoais sem ligação direta com as interdisciplinas. Mudamos a forma de olhar para as postagens colocando-nos como autoras, expressando idéias , se permitindo escrever , reescrever e desta forma, escrever bem.



2-O que se aprende nesta escrita?

É uma forma de aprender a registrar as nossas aprendizagens, aprimorar a escrita, registrar com clareza, boa argumentação, com aprofundamento teórico, Envolvendo e articulando a teoria e prática. Estamos aprendendo a envolver os assuntos de forma a se fazer entender ao leitor, para que não se torne as idéias soltas, como no início.


3- Que dificuldades envolvem essa escrita?

A maior dificuldade é criar o hábito da escrita, do registro. Da ampliação das idéias, de colocar para fora em forma de texto aquilo que se aprendeu e praticou.

O medo de se expor, de ser avaliado. Outra dificuldade, para quem está fora de sala de aula, é envolver a pratica.

Hora do conto!

A hora do conto faz parte da minha rotina em sala de aula, minha turma de maternal II, com apenas 4 anos de idade, já apreciam muito esse momento, ouvindo e participando com atenção e interesse cada história contada.

Contar história estimula a imaginação e a criatividade das crianças, principalmente quando a mesma é contada de forma lúdica, pois não é preciso contar somente por meio dos livros, também contamos os clássicos através de teatro, fantoches, dedoches e muitas outras maneiras divertidas.

Tanto os clássicos, quanto as readaptações dos mesmos levam nossos alunos a um mundo de fantasias.

Certa vez vesti uma saia e capa vermelha, peguei uma cesta cheia de balas e entrei em minha sala, contando a história da chapeuzinho vermelho, meus alunos ficaram encantados com aquele momento, que até hoje eles comentam e pedem para que eu faça novamente.

A hora do conto e o manuseio de livros é de mera importância para o desenvolvimento da criança.

Ana Maria Machado diz em sua obra " Encantos para sempre" que : Clássico não é livro antigo e fora de moda. É livro eterno que não sai de moda.

Aprendizagem por projeto!

A aprendizagem por projeto é feita através das dúvidas e curiosidades que nossos alunos nos trazem, o tema do projeto é construído através desses levantamentos que podem estar relacionados com a realidade do grande grupo.
Nós professores temos o dever de conhecer as necessidades e curiosidades de nossos alunos e através delas lhes dar o suporte necessário para que está aprendizagem aconteça, desafiando e guiando nossos alunos no caminho que eles mesmo escolheram.
Eu e minhas colegas estamos trabalhando na construção de um projeto, na qual tínhamos escolhido um tema e depois de analisarmos mudamos para outro, pois percebemos que não era do interesse de todas, e o projeto precisa nascer a partir do interesse e curiosidade de todos os envolvidos, e também é preciso ser um assunto que de prazer ao aluno, para que lhe instigue a vontade de pesquisar, de concretizar esse projeto, assim atingindo seus objetivos.
 O tema do nosso projeto é:
Existem semelhanças e diferenças entre:Grêmio e Internacional?
Onde nosso objetivo através das nossas certezas e dúvidas  é mostrar as semelhanças e diferenças existentes entre ambos, os dois times de futebol mais importantes do Rio Grande do Sul.

Grêmio e Inter um jeito gaúcho de ser!

Narrativa

Quando pensamos em aprender sobre narrativas, nos vem em mente uma aula cansativa, monótona, cheia de teorias não é mesmo???

Pois bem, a Professora Ivany nos mostrou que não é bem assim, pois nos deu uma aula maravilhosa , onde primeiramente brincamos com uma cantiga de roda, para depois entender o significado  e as etapas que compõe uma narrativa.

E assim fica mais uma vez comprovado que a aprender de uma forma lúdica e muito mais prazeroso , e faz com que o aluno assimile com maior facilidade, atingindo  os objetivos propostos.

Na aula cantamos e dramatizamos a música "Rosa Juvenil", para depois através dela conhecer as etapas da narrativa.

Narrativa é uma exposição de fatos, uma narração, uma história, um conto, onde é preciso conter uma situação inicial, seguida de algo que traga uma complicação para o enredo, para que depois aja o seu desenvolvimento, seguido de um momento climax, ou seja, o momento mais especial da história, que logo vem acompanhado do seu desfecho final.

Brincar e Cantar.

Brincamos e nos divertimos muito na aula de ludicidade de quarta-feira(08/06), criando assim uma integração com o grupo,com a brincadeira" Nó humano" tivemos a oportunidade de nos aproximarmos mais um pouco de nossos colegas, que muitas vezes não sabemos nem sequer seus nomes, e este é o objetivo dessa brincadeira: integrar, socializar, lidar com desafios.

Também com a brincadeira "Escravos de Jó", podemos nos colocar no lugar de nossos alunos, pois em determinados momentos foi preciso recomeçar o jogo por não conseguirmos realiza-lo, e isso acontece muito com nossos alunos nos momentos em que não conseguem atingir os objetivos propostos da atividade e acabam se frustrando por não serem entendidos por suas educadoras, por várias vezes foi necessário voltar ao inicio da brincadeira, porque uma de nós se atrapalhava e errava.

No segundo momento tivemos aula de música, onde cada vez mais aprendemos a importância da musicalidade na educação, pois a música é um dos principais meios de comunicação que existe na sociedade. Não é só a palavra que transmitimos através dela e sim sentimentos e idéias que quando bem direcionadas podem ser de grande importância didática.

Estamos estudando a parte teórica da musicalidade,onde vimos que a música é formada por diferentes elementos sonoros para termos uma noção do que é: partituras, melodia, acorde,intensidade, timbre e etc.

Disse Platão:

"Primeiramente, devemos educar a alma através da música e a seguir o corpo através da ginástica."

Projetos e Brincadeiras

Trabalhar com projetos na educação infantil é tão importante quanto nas séries iniciais, o 

mesmo se trata de um recurso de trabalho, que tem por objetivo dar vida aos conteúdos, tornando o aprendizado prazeroso, o mesmo nasce da curiosidade e realidade do aluno.

A função do educador é criar um projeto dentro das expectativas de seus alunos, de um modo   estimulador, que consiga que se torne interesse do grupo, só assim se alcança o objetivo de que todos se envolvam de forma participativa nas diferentes etapas do projeto.

Passei a observar minha turma de maternal II, com a intenção de descobrir sobre o que eles mais gostavam de fazer em sala de aula, pois apesar de serem pequenos já sabem expor suas vontades e preferências, e através dessa observação resolvi fazer um projeto sobre "jogos e brincadeiras", pois como estamos estudando na interdisciplina de ludicidade, a criança aprende através da brincadeira.  

 Abaixo segue um modelo simples de projeto:

PROJETO JOGOS E BRINCADEIRAS

Período: Ano todo

Justificativa

O projeto Jogos e brincadeiras visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.

O desenvolvimento deste projeto pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade.

Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos.

O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras

Objetivo Geral:

Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência.

Objetivos Específicos:

Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de:
Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia;
Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos;
Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar;
Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;
Conhecer e valorizar a si mesmo, e entender as limitações pessoais;
Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
Reforçar a importância do brincar.

Conteúdos (Opções de Jogos) 

Quebra-cabeça com figuras, 

Jogo da memória com alimentos,
Boliche;
Produção de massinha;
Brincando com quebra-cabeça de madeira.

Brincadeiras dirigidas com regras simples: 

Cobra-cega;
Andar de trem
Vamos passear (jogo simbólico);
Dança da cadeira;

Ao longo do ano devem ser trabalhadas atividades lúdicas, procurando estimular o raciocínio lógico das crianças, onde podem confeccionar vários jogos, motivando-as a interagirem com o grupo. As aulas transformam-se em brincadeiras significativas, que possibilitarão as crianças construírem e conhecerem cada vez mais a si, a seus colegas, e ao meio no qual estão inseridas.

Alguns Recursos Utilizados: 

Cartolina, papelão, canetinhas, tinta guache, cola, farinha de trigo, palitos de sorvete, revistas, folhetos de supermercados entre outros.

Culminância:

Exposição dos jogos feitos com a turma para toda escola.

Pode-se trabalhar com jogos e brincadeiras em todos os planos de atividades, pois a criança assimila com maior facilidade tudo que aprende através da brincadeira.

É brincando que a criança aprende!!!!