Um pouco da minha cidade

Na interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos sociais, foi nos solicitado em uma das atividades a criar um portifólio e nos foi sugerido falar sobre o Rio Grande do sul ou Porto Alegre, como essas duas opções eram sugestões, eu optei em falar sobre a cidade em que moro: Canoas.

No início achei complicado de fazer o portifólio, não sabia por onde começar, até que pensei em fazer sobre os principais pontos turísticos culturais de Canoas.

No primeiro momento pesquisei um pouco sobre a História do Município de Canoas e após passei para os pontos turísticos.

Os cinco principais pontos turísticos culturais de Canoas, considerados patrimônio histórico são:

-A antiga estação de trem

-A casa dos Rosa

-Villa Mimosa

-Prefeitura Municipal

-Igreja Matriz São Luiz Gonzaga

Ao Concluir a atividade percebi o quanto foi importante a escolha que tive de fazer sobre  meu município, pois com ela conheci um pouco mais sobre o lugar que moro desde que nasci, e após esse trabalho percebo que terei um outro olhar para minha cidade.

Campo Aditivo

Na educação infantil a aprendizagem acontece de forma divertida e lúdica, e assim as crianças conseguem assimilar e memorizar com mais facilidade, e isso acontece em todas as áreas do conhecimento.
Na área da matemática, nos podemos ensinar adição, subtração, divisão e multiplicação através dos números, e sim através de figuras.
Uma atividade que realizei com minha turma de Maternal II, que foi solicitada pela interdisciplina de matemática foi: Colhendo laranjas.
Confeccionei o jogo e apliquei na minha turma de Maternal 2(4 anos).
Primeiramente expliquei as crianças como seria o jogo.

1° momento - A criança joga o dado e conta quantas laranjas caiu, logo após eu digo, então agora colhe a quantidade de laranja que você jogou e coloca no cesto.

2° momento:
Eu pergunto: Quem colheu mais laranjas?
Quem colheu menos laranjas?
Quem colheu uma laranja?
As perguntas podem ser variadas, depende das quantidades de laranjas que cada criança colheu.

Visita a Patrimônio Histórico

As atividades propostas pela interdisciplina: Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, estão nos levando ao passado, ao conhecimento de como eram algumas cidades, e até mesmo de como era a história de nossos antepassados, considero de mera importância conhecermos a história de onde vivemos, saber como tudo começou, sua origem, sua cultura.

A proposta de uma das atividades era a visitação em um parque, museu, praça, ou monumento histórico, onde eu escolhi visitar a edificação mais antiga da cidade de Canoas, que hoje é considerado patrimônio histórico do município a casa dos Rosa.

A casa dos Rosa foi reconstruída, e agora está aberta para visitação e estudo histórico, algumas partes da casa foi preservada, tais como: o piso da entrada, um pedaço da parede da entrada corrimão da escada, o piso dos banheiros. O restante teve que ser reconstruído.

Ao chegar na casa, fui recepcionada por uma professora que guia os visitantes, explicando cada detalhe da casa, que consiste em:

Térreo

1°sala: Histórica de Canoas, mapas da cidade e objetos referentes à Canoas.

2°sala: Sala de projeção com o filme Canoas: memória em movimento.

3°sala: Tablets multimídia para acesso dos visitantes à história dos antigos Prefeitos de Canoas, a família Rosa (foto), mapas da cidade e fotos de Canoas antiga.

4°sala: Exposição itinerante; Exposição Fragmentos; Fotografias da Casa dos Rosa antes de seu restauro. Curadoria Yara Balboni e Rafael Muniz

2º andar

1°sala: Sala de Comunicação: voltada à linguagem, remete tanto à escrita quanto à fala, através de diversas tecnologias.

2°sala Antônia Flório Escobar: Com objetos diversos. Entre eles os pertences da Professora Antonia Flório Escobar, o Diário de Santos Ferreira e utensílios de barbearia

3°sala: Gabinete Hugo Simões Lagranha

A visita ao parque dos Rosas é de grande valia para quem gosta de obter conhecimentos sobre a história de onde mora, e também é um local onde as escolas deveriam colocar em seus projetos para visitação com os alunos.

Ciências e o mundo das descobertas

Na educação infantil a criança vive o mundo das sensações, onde tudo é experimento, é a fase das descobertas.

Confeccionei em parceria com os pais dos meus alunos do maternal II um painel móvel das sensações, onde cada família levou uma mão feita de Eva para colar qualquer tipo de material (textura), para que as crianças possam sentir a sua textura. Este painel é móvel para que todas as turmas da escola possam utiliza-lo.

Objetivo desde painel é que a criança sinta a diferença de cada material e também perceba o que é: macio, áspero, duro, mole, quente, gelado, pontiagudo e etc, descobrindo e questionando o material que está sendo manuseado.

As mãozinhas de EVA vieram para escola bem diversificadas, assim o painel vai poder ser bem explorado pelas crianças.

Isto é ciências na educação infantil, experimentar as sensações, sentir a diferença de um objeto para com o outro, fazer comparações, como disse antes:

É o mundo das descobertas.

Nossa nova pergunta: Quem é o Grêmio?

Nosso projeto de aprendizagem, seria sobre os times de futebol: Internacional e Grêmio. Estávamos construindo nossas certezas e dúvidas sobre ambos, discutindo como seriam nossos planos de ações, quando em um determinado momento paramos para pensar que todas as integrantes do grupo são gremistas, e que existem muitas coisas que queremos descobrir sobre o nosso time, e não sobre o time adversário que é o Internacional.
Por esse motivo resolvemos mudar o foco do nosso projeto, deixamos de lado a ideia inicial de investigarmos os dois times, para pesquisarmos somente sobre o nosso time do coração.
A pergunta agora é:

Quem é o GRÊMIO ?

Nossas certezas e dúvidas estão voltadas ao time tricolor do Rio Grande do Sul.

Daniela, Camila, Luciane e Tatiana

Natureza

O ser humano em sua maioria está mais preocupado com os avanços tecnológicos, dinheiro e até mesmo com as comodidades que as invenções nos trazem, que nem sequer se dão ao trabalho de pensar em quanto o meio ambiente está sendo agredido, e sua preservação está ameaçada.Quando falo em comodidades, também me refiro as coisas que no decorrer dos anos vem facilitando nossas vidas, que seriam os tão usados e práticos: "descartáveis" ( fraldas, copos, pratos, luvas..) materiais que levam anos e anos para se decompor e que usamos sem pensar o quanto são prejudiciais ao meio ambiente.

Para que pensar que aquela fralda descartável que é tão útil, que facilita a vida daquela mãe que não precisa perder tempo lavando fraldas de pano, está contribuindo para o aquecimento global e o mesmo se diz respeito ao restante de descartáveis existentes no mundo, que não são poucos.

Cada copo descartável leva em cerca de 50 anos para se deteriorar na natureza.

O texto de Gersem Baniwa sugerido para leitura na aula de ciências , nos mostra que mesmo nos dias de hoje os índios não necessitam de nada dessas tecnologias avançadas e comodidades para sobreviverem, que muitos ainda vivem seguindo suas culturas e raízes, e outros por se encontrarem num território onde existe uma hierarquia a seguir e também considerando a evolução do mundo, se obrigam a acatar as normas desse lugar, mas todo o povo indígena conhece e respeita o funcionamento da natureza, seguindo sua lógica e seus limites.

Ainda sobre Experimento

Na educação infantil tudo que se transforma é experimento,vou relatar uma atividade feita com minha turma do ano passado, a proposta foi fazer uma máscara com balão usando a técnica de papietagem, sobrepondo camadas de jornal com uma pasta feita a base de farinha e água sobre o balão.

1°passo- Encher o balão, até que fique do tamanho para uma máscara.

2°passo- Passar a pasta feita com farinha e água em um lado do balão, e ir colando os pedaços de jornal, repetindo até formar três camadas, deixar secar.

3° passo- Após secar, pintar a base da máscara com tinta guache.

4°passo- Estourar o balão e remover da base, deixando somente o formato da máscara.

5°passo- Desenhar e recortar os olhos e a boca e decorar conforme a temática proposta, neste caso foi máscaras da consciência negra.

Este experimento nos mostra:

1° Que é possível fazer qualquer objeto sólido através da colagem de papéis.

2° A mistura de farinha e água pode se transformar em uma base de cola.

As crianças realizaram a atividade demonstrando interesse e surpresa, pois enquanto faziam, questionavam: como será que isso ia ficar uma máscara?

Na hora de estourar o balão ficaram surpresos ao ver que o formato se manteve, mesmo sem o balão.

A atividade foi realizada com a turma do Jardim. (4/5 anos).

Antigos/Modernos

Antes de nossos alunos tomarem conhecimento sobre a história do Brasil e ou do mundo, acredito ser interessante que eles primeiramente conheçam a sua história e a dos membros da sua família, de como era a vida antigamente, onde cada um nasceu, para que se obtenha um entendimento que as coisas eram diferentes das dos dias de hoje.

Quando se trata da educação infantil, um tipo de comparação que pode ser feita, é a dos brinquedos, os atuais, comparados com os antigos.

Em uma das atividades propostas no pead, fizemos um jogo da memória com imagens de brinquedos antigos e modernos, ainda não tive oportunidade de apresentar o jogo aos meus alunos do maternal, mas assim que isso acontecer estarei relatando o desenvolver da atividade.

Abaixo segue a foto do jogo:

Experimento

 Em ciências vimos que  é possível fazer experimento com crianças de todas as idades, principalmente na educação infantil onde considerado que tudo que podemos transformar, criar, modificar é um experiemento.

Realizei com minha turma do maternal uma culinária simples de bolo de caneca, onde meus alunos colocaram o ingrediente do envelope na caneca e misturaram com leite, para ir ao microondas, muitos ficavam perguntando o que iria acontecer, como aquilo iria virar em um bolo.

Fiz uma breve fala sobre o fermento, explicando que o mesmo ajuda o bolo a crescer.

Muitos ficaram admirados ao ver a caneca sair do microondas com o bolo pronto.

Na educação infantil isso é Ciências.

Na educação infantil isso é Ciências!

Educação Infantil/Matemática

Brincar, pintar, cantar, desenhar, jogar, ouvir histórias, são algumas das atividades que fazem parte da educação infantil. E de forma natural  as crianças caminham pelo mundo da matemática sem sequer perceber, pois através das brincadeiras elas intuitivamente aprendem a contar, comparar, medir, calcular....

Na educação infantil a matemática está inserida nas simples rotinas da sala de aula, tais como: chamadinha, painel da rotina, calendário, aniversariante do mês e outras atividades diversas nas quais cito duas que realizei com minha turma.

A primeira foi uma história  criada pelas crianças, na qual eles vão falando e eu vou escrevendo e desenhando suas falas, no final montamos um varal com as sequências das cenas.

 A segunda  foi uma atividade em que cada criança jogava  um dado com desenhos de docinhos, logo após cada uma tinha que  dizer quantos doces ela tirou, depois disso foi pedido pegar a quantidade de  tampinhas de garrafa que estavam distribuídas referente aos docinhos que tinha no dado. Algumas crianças sabiam a quantificação de docinhos, mas não sabiam separar essa quantidade com as tampinhas e outras ao contrário, separavam as tampinhas, mas não contavam os docinhos.

É encantador acompanhar o desenvolvimento das crianças através de uma simples brincadeira, onde através de um olhar observador para com cada um deles se pode acompanhar suas evoluções.

A matemática é importante desde a educação infantil, a criança aprende brincando, a aprendizagem acontece de maneira lúdica.

TEMPO

Algumas realidades passam despercebidas, muitas vezes por estarmos acostumados com a rotina da cultura em que estamos inseridos. Estou me referindo ao assunto que diz respeito ao TEMPO.

Comecei a pensar sobre isso após ler o texto sugerido pela interdisciplina de Estudos Sociais: “Questões sobre o tempo no espaço escolar” de Cristiane Oliveira.

A aprendizagem da criança dentro do ambiente escolar é dividida em séries, onde obrigatoriamente o sujeito terá que obter essa aprendizagem durante o período estabelecido pelas instituições de ensino, ou seja, a criança tem o tempo determinado para aprender o conteúdo estipulado, para que possa avançar para a etapa seguinte.

O texto de Cristiane Oliveira me fez refletir em como essa cultura que nos acompanha a décadas infelizmente ainda faz parte de nossa rotina, onde as instituições de ensino esquecem que cada criança tem o seu tempo para obter a aprendizagem, que a mesma não se limita somente ao intelecto, envolvem também as emoções e sentimentos. Cada sujeito é único, com suas particularidades, e diferenças e isso ao meu ver quer dizer que cada um aprende na medida do seu possível e não em um tempo estipulado.

Para termos um ensino de qualidade, em primeiro lugar é preciso respeitar o tempo de cada um.

Escolas Gaiolas e Escolas Asas

O texto de Rubens Alves nos instiga a pensar em como estamos conduzindo nossas aulas, em como estamos proporcionando a aprendizagem aos nossos alunos.

Será que estamos fazendo de nossa sala de aula uma Escola Gaiola ou uma Escola Asa???

Estamos impondo a aprendizagem através das ordens que nos foram dadas pela diretoria ou estamos proporcionando momentos de uma aprendizagem libertadora e prazerosa, onde nossos alunos demonstram prazer em aprender e frequentar o ambiente escolar.

O modo como o professor conduz o ambiente escolar faz toda a diferença para uma aprendizagem de qualidade, fazendo com que desperte o interesse do aluno pelos estudos.

As escolas gaiolas desmotivam os alunos, fazendo com que eles percam o interesse em aprender, pois tudo é imposto, tudo é visto como obrigação.

Já as escolas asas os deixam livres para voar, e irem em busca do que acham necessário aprender.

Em minha sala de aula procuro proporcionar momentos em que meus alunos demonstrem seus interesses e curiosidades para através dessas informações criar meus projetos de aula baseados na realidade de minha turma em geral.

Sistema de numeração Maia

Nossa primeira aula de matemática foi totalmente diferente do que imaginava. o professor Marcus Basso e Luiz Mazzei nos proporcionaram um momento descontraído de aprendizagem.
Fomos desafiados a desvendar o enigma que constava nas cartas, depois de analisar descobrimos o significado de cada símbolo que constava nas cartinhas, logo após os professores revelaram que aqueles símbolos se tratava do sistema de numeração maia. Logo jogamos pife com as cartas de numeração maia, não foi nada fácil, pois os símbolos são bastante parecidos e acabam nos confundindo.

Número é um produto da mente humana!

Sistema de numeração Maia

Escrever/Citações

Não é fácil escrever, expor suas idéias e pensamentos de uma maneira clara e objetiva, usando palavras corretas e mantendo o cuidado para não repeti-las ao longo do texto, realmente essa é uma das tarefas que nos requer muito cuidado e atenção.
Se usarmos frases, pensamentos que não são de nossa autoria é considerado plágio (cópia), e muitas vezes isso acontece sem se quer percebermos.
É preciso atenção ao colocar em nossos textos a citação de algum autor, pois existem normas para que elas sejam inseridas de forma correta.
A atividade proposta pela interdisciplina Seminário Integrador de escolher uma citação e elaborar um texto para inseri-la foi de grande valia para exercitarmos o uso da mesma em nossos textos.

Síntese Reflexiva

A Síntese reflexiva feita no final de cada semestre é significativa para que possamos avaliar toda aprendizagem adquirida no decorrer do período. É o momento onde paramos e pensamos em cada interdisciplina, avaliando os pós e contras de cada uma, e também avaliando nossos conhecimentos e práticas realizadas nas nossas rotinas diárias em sala de aula.

Ao escrever a Síntese estamos exercitando nossa escrita, aperfeiçoando nossa forma de escrever, e como o seu próprio nome já diz é um momento de reflexão sobre os conteúdos estudados.

Apresentar a Síntese Reflexiva é importante para demostramos nossos conhecimentos e dúvidas, é um momento de troca de aprendizagens para com nossos colegas.

Primeira aula do IV Semestre

A primeira aula do quarto semestre foi Seminário Integrador IV, onde a professora Rosane Aragón nos passou algumas orientações, nos falou quais interdisciplinas farão parte desse semestre, passando logo após para um debate sobre a apresentação da Síntese Reflexiva, após o debate fomos o laboratório responder algumas questões sobre o portfólio.
O Portfólio passou a ter outro significado, após entendermos a importância de deixarmos registradas nossas aprendizagens e práticas mais significativas, nesse ambiente colocamos nossos conhecimentos e assim também aperfeiçoamos nosso modo de escrita, onde podemos recorrer com segurança para a elaboração de nossa Síntese reflexiva.
Respondemos as seguintes perguntas sobre o portfólio:

1-Qual o significado atual do portfólio? Houve alguma mudança na sua forma de entendê-lo e nas tuas postagens?

O portfólio hoje é um registro pessoal e profissional das aprendizagens.
Com certeza houveram muitas mudanças, no decorrer do semestre, várias questões foram revistas e entendemos que era mais uma construção referente as aprendizagens envolvendo a prática, evidenciando-as e não postagens pessoais sem ligação direta com as interdisciplinas. Mudamos a forma de olhar para as postagens colocando-nos como autoras, expressando idéias , se permitindo escrever , reescrever e desta forma, escrever bem.



2-O que se aprende nesta escrita?

É uma forma de aprender a registrar as nossas aprendizagens, aprimorar a escrita, registrar com clareza, boa argumentação, com aprofundamento teórico, Envolvendo e articulando a teoria e prática. Estamos aprendendo a envolver os assuntos de forma a se fazer entender ao leitor, para que não se torne as idéias soltas, como no início.


3- Que dificuldades envolvem essa escrita?

A maior dificuldade é criar o hábito da escrita, do registro. Da ampliação das idéias, de colocar para fora em forma de texto aquilo que se aprendeu e praticou.

O medo de se expor, de ser avaliado. Outra dificuldade, para quem está fora de sala de aula, é envolver a pratica.

Hora do conto!

A hora do conto faz parte da minha rotina em sala de aula, minha turma de maternal II, com apenas 4 anos de idade, já apreciam muito esse momento, ouvindo e participando com atenção e interesse cada história contada.

Contar história estimula a imaginação e a criatividade das crianças, principalmente quando a mesma é contada de forma lúdica, pois não é preciso contar somente por meio dos livros, também contamos os clássicos através de teatro, fantoches, dedoches e muitas outras maneiras divertidas.

Tanto os clássicos, quanto as readaptações dos mesmos levam nossos alunos a um mundo de fantasias.

Certa vez vesti uma saia e capa vermelha, peguei uma cesta cheia de balas e entrei em minha sala, contando a história da chapeuzinho vermelho, meus alunos ficaram encantados com aquele momento, que até hoje eles comentam e pedem para que eu faça novamente.

A hora do conto e o manuseio de livros é de mera importância para o desenvolvimento da criança.

Ana Maria Machado diz em sua obra " Encantos para sempre" que : Clássico não é livro antigo e fora de moda. É livro eterno que não sai de moda.

Aprendizagem por projeto!

A aprendizagem por projeto é feita através das dúvidas e curiosidades que nossos alunos nos trazem, o tema do projeto é construído através desses levantamentos que podem estar relacionados com a realidade do grande grupo.
Nós professores temos o dever de conhecer as necessidades e curiosidades de nossos alunos e através delas lhes dar o suporte necessário para que está aprendizagem aconteça, desafiando e guiando nossos alunos no caminho que eles mesmo escolheram.
Eu e minhas colegas estamos trabalhando na construção de um projeto, na qual tínhamos escolhido um tema e depois de analisarmos mudamos para outro, pois percebemos que não era do interesse de todas, e o projeto precisa nascer a partir do interesse e curiosidade de todos os envolvidos, e também é preciso ser um assunto que de prazer ao aluno, para que lhe instigue a vontade de pesquisar, de concretizar esse projeto, assim atingindo seus objetivos.
 O tema do nosso projeto é:
Existem semelhanças e diferenças entre:Grêmio e Internacional?
Onde nosso objetivo através das nossas certezas e dúvidas  é mostrar as semelhanças e diferenças existentes entre ambos, os dois times de futebol mais importantes do Rio Grande do Sul.

Grêmio e Inter um jeito gaúcho de ser!

Narrativa

Quando pensamos em aprender sobre narrativas, nos vem em mente uma aula cansativa, monótona, cheia de teorias não é mesmo???

Pois bem, a Professora Ivany nos mostrou que não é bem assim, pois nos deu uma aula maravilhosa , onde primeiramente brincamos com uma cantiga de roda, para depois entender o significado  e as etapas que compõe uma narrativa.

E assim fica mais uma vez comprovado que a aprender de uma forma lúdica e muito mais prazeroso , e faz com que o aluno assimile com maior facilidade, atingindo  os objetivos propostos.

Na aula cantamos e dramatizamos a música "Rosa Juvenil", para depois através dela conhecer as etapas da narrativa.

Narrativa é uma exposição de fatos, uma narração, uma história, um conto, onde é preciso conter uma situação inicial, seguida de algo que traga uma complicação para o enredo, para que depois aja o seu desenvolvimento, seguido de um momento climax, ou seja, o momento mais especial da história, que logo vem acompanhado do seu desfecho final.

Brincar e Cantar.

Brincamos e nos divertimos muito na aula de ludicidade de quarta-feira(08/06), criando assim uma integração com o grupo,com a brincadeira" Nó humano" tivemos a oportunidade de nos aproximarmos mais um pouco de nossos colegas, que muitas vezes não sabemos nem sequer seus nomes, e este é o objetivo dessa brincadeira: integrar, socializar, lidar com desafios.

Também com a brincadeira "Escravos de Jó", podemos nos colocar no lugar de nossos alunos, pois em determinados momentos foi preciso recomeçar o jogo por não conseguirmos realiza-lo, e isso acontece muito com nossos alunos nos momentos em que não conseguem atingir os objetivos propostos da atividade e acabam se frustrando por não serem entendidos por suas educadoras, por várias vezes foi necessário voltar ao inicio da brincadeira, porque uma de nós se atrapalhava e errava.

No segundo momento tivemos aula de música, onde cada vez mais aprendemos a importância da musicalidade na educação, pois a música é um dos principais meios de comunicação que existe na sociedade. Não é só a palavra que transmitimos através dela e sim sentimentos e idéias que quando bem direcionadas podem ser de grande importância didática.

Estamos estudando a parte teórica da musicalidade,onde vimos que a música é formada por diferentes elementos sonoros para termos uma noção do que é: partituras, melodia, acorde,intensidade, timbre e etc.

Disse Platão:

"Primeiramente, devemos educar a alma através da música e a seguir o corpo através da ginástica."

Projetos e Brincadeiras

Trabalhar com projetos na educação infantil é tão importante quanto nas séries iniciais, o 

mesmo se trata de um recurso de trabalho, que tem por objetivo dar vida aos conteúdos, tornando o aprendizado prazeroso, o mesmo nasce da curiosidade e realidade do aluno.

A função do educador é criar um projeto dentro das expectativas de seus alunos, de um modo   estimulador, que consiga que se torne interesse do grupo, só assim se alcança o objetivo de que todos se envolvam de forma participativa nas diferentes etapas do projeto.

Passei a observar minha turma de maternal II, com a intenção de descobrir sobre o que eles mais gostavam de fazer em sala de aula, pois apesar de serem pequenos já sabem expor suas vontades e preferências, e através dessa observação resolvi fazer um projeto sobre "jogos e brincadeiras", pois como estamos estudando na interdisciplina de ludicidade, a criança aprende através da brincadeira.  

 Abaixo segue um modelo simples de projeto:

PROJETO JOGOS E BRINCADEIRAS

Período: Ano todo

Justificativa

O projeto Jogos e brincadeiras visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.

O desenvolvimento deste projeto pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade.

Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos.

O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras

Objetivo Geral:

Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência.

Objetivos Específicos:

Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de:
Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia;
Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos;
Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar;
Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;
Conhecer e valorizar a si mesmo, e entender as limitações pessoais;
Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
Reforçar a importância do brincar.

Conteúdos (Opções de Jogos) 

Quebra-cabeça com figuras, 

Jogo da memória com alimentos,
Boliche;
Produção de massinha;
Brincando com quebra-cabeça de madeira.

Brincadeiras dirigidas com regras simples: 

Cobra-cega;
Andar de trem
Vamos passear (jogo simbólico);
Dança da cadeira;

Ao longo do ano devem ser trabalhadas atividades lúdicas, procurando estimular o raciocínio lógico das crianças, onde podem confeccionar vários jogos, motivando-as a interagirem com o grupo. As aulas transformam-se em brincadeiras significativas, que possibilitarão as crianças construírem e conhecerem cada vez mais a si, a seus colegas, e ao meio no qual estão inseridas.

Alguns Recursos Utilizados: 

Cartolina, papelão, canetinhas, tinta guache, cola, farinha de trigo, palitos de sorvete, revistas, folhetos de supermercados entre outros.

Culminância:

Exposição dos jogos feitos com a turma para toda escola.

Pode-se trabalhar com jogos e brincadeiras em todos os planos de atividades, pois a criança assimila com maior facilidade tudo que aprende através da brincadeira.

É brincando que a criança aprende!!!!

Crianças e Poesia

A poesia antes do século XIX era  feita de pais para os filhos, tinha por finalidade somente a educação moral,o objetivo da poesia era dar conselhos de bom comportamento para as crianças, com o passar dos anos, já no final do século citado a cima já se via a poesia de uma outra maneira, ela passou a ter importância nos gêneros literários,trabalhando a linguagem em diversas formas, sendo assim incluída nas salas de aula.
Mara Jardim especialista em literatura infanto-juvenil fala no programa Diários literários, sobre poesia Infantil, parlendas, cantigas de roda.

 Abaixo segue o vídeo feito em uma apresentação de poesias da Educação infantil durante a semana da páscoa do Colégio Integral Bragança Paulista em 2013.

A poesia desenvolve a reflexão e a criatividade nos alunos, através dela é possível brincar com os sons e as palavras, usando e abusando dos trocadilhos, aproximando-se da linguagem  de uma forma lúdica, com o jeito de ser das crianças, pois a poesia é inserida através das músicas infantil, parlendas, rimas, textos diversos de linguagem poética.

E assim a poesia entra na vida das crianças de uma forma lúdica e divertida.

                                                                   MÚSICA

             RIMAS

                                                                                                             

              

  

                                                                 PARLENDAS  

                                                 

Semana do Brincar!

Em ludicidade e educação vimos como é importante regatar as brincadeiras em nosso ambiente escolar ou até mesmo em nossos lares pois é através delas que se da o processo do desenvolvimento, é por meio da ludicidade que as crianças têm oportunidade de aprender valores importantes para o convívio em sociedade, por esse motivo achei de grande valia relatar que essa semana foi dedicada para "Semana do Brincar" em minha escola,onde nos dedicamos em proporcionar aos nossos alunos momentos de brincadeiras e jogos diversos, o brincar é uma das principais maneiras em que a criança conhece o mundo ao seu redor.

Cada dia da semana foi uma brincadeira diferente com minha turma de maternal II.

*Segunda-feira foi dia de brincadeiras com corda, ex: passar por baixo, por cima, caminhar sobre a corda e pular.

*Terça-feira fizemos massinha de modelar caseira, segue receita: 4 xícara.de farinha de trigo, 2 colheres de sal, 1 xícara e meia de água, 1 colher de óleo e anilina comestível.

*Quarta-feira foi circuíto motor.

*Quinta-feira foi o dia de brincar com bolas, fizemos a brincadeira do limão entrou na roda.

*Sexta-feira as crianças levaram para escola bicicleta, patinete, skate, motoca.

Essa programação foi para o turno da tarde, no turno da manhã ocorreu outras atividades, tais como: brincadeiras de roda, confecção de brinquedos com sucatas, brincadeiras com carrinhos e bonecas.

A semana foi encerrada com a certeza de que nossos alunos voltaram para suas casas com um brilho de alegria e satisfação no olhar.

Existe um movimento mundial chamado Aliança pela infância, responsável pela criação dessa semana, click na palavra lincada para obter maiores informações sobre esse movimento.

Foi uma semana de muita diversão!!!

Por quê???

Estamos tão habituados a seguir o que já está pré estabelecido, que nos acomodamos em passar aos nossos alunos aquilo no qual achamos ser necessário que ele aprenda, muitas vezes negando a eles a oportunidade de obter conhecimento de algo que realmente lhe interessa. Por que não escutar seus questionamentos e com eles criar um projeto de aprendizagem totalmente voltado para o interesse de seu aluno? A criança tem um leque de curiosidades que anseia por respostas, principalmente quando se trata da educação infantil, onde para eles tudo é novidade, estão no mundo dos porquês, e então me pergunto: Por que não aproveitar esses questionamentos para tornar nossa aula mais interessante e produtiva para nossos alunos, proporcionando a eles uma aprendizagem dentro de suas curiosidades e realidades?

O papel do professor é instigar seu aluno, fazer com que ele exponha suas curiosidades, para que junto com o grande grupo se forme um projeto de aprendizagem que condiz com os porquês de cada um.